Zielerreichung prüfen
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Bei Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf esE unterliegen die Ursachen für Lern- und Verhaltensschwierigkeiten einem permanenten Wandel.
Erzieherische Aktivitäten müssen daher engmaschig überprüft und immer wieder modifiziert werden. In den Anpassungsprozess müssen betroffene Schülerinnen und Schüler durch eine permanente Feedback-Kultur und eine zeitnahe Förderplanevaluation mit entsprechender Anpassung der Förderziele kontinuierlich in den Prozess eingebunden werden (vgl. Hattie-Rangliste).