Schulprofil Inklusion

Das Schulprofil und die hier genannten Ressourcen werden an staatliche berufliche Schulzentren, staatliche Berufsschulen und Berufsfachschulen (außer Berufsfachschulen des Gesundheitswesens) sowie staatliche Wirtschaftsschulen und Berufliche Oberschulen verliehen.

Kommunalen Berufsschulen kann das Schulprofil Inklusion ebenfalls zuerkannt werden. Zusätzliche staatliche Ressourcen werden damit jedoch nicht zur Verfügung gestellt. Den kommunalen Dienstherren wird anheimgestellt, ihrerseits die Profilschulen aufgabengerecht zu unterstützen.

Den schulischen sonderpädagogischen Kooperationspartnern (Tandempartnern) wird ebenfalls das Schulprofil Inklusion verliehen und sie erhalten bei der Zuerkennung vier Anrechnungsstunden für die Unterstützung der beruflichen Schulen bei der systematischen inklusiven Schulentwicklung.

Die Schulen bewerben sich gemeinsam mit einem sonderpädagogischen Kooperationspartner und legen hierzu ein schriftliches Konzept vor. Anschließend wählt das Staatsministerium die Schulen aus, die in den zweijährigen Implementierungsprozess aufgenommen werden. Während dieser Einführungsphase werden die ausgewählten Schulen auf ihrem Weg zur inklusiven Profilschule begleitet, systematisch fortgebildet und mit Ressourcen unterstützt. 

Im Einzelfall ist es möglich, dass der zweijährige Implementierungsprozess verlängert wird. Nach erfolgreichem Durchlaufen des Implementierungsprozesses wird den Schulen im Rahmen einer Festveranstaltung das Schulprofil Inklusion verliehen.

Durch die Bewerbung erklären sich die Schulen bereit, eine inklusive Schul-und Unterrichtsentwicklung zu verfolgen und ein regionales inklusives berufliches Kompetenznetzwerk aufzubauen. Hierfür ist die Kooperation mit einem sonderpädagogischen Kooperationspartner notwendig.

Eine Bewerbung ist auf der Basis einer engen Zusammenarbeit mit einem Kooperationspartner mit sonderpädagogischer Expertise möglich und soll als Tandem erfolgen. Dies bedeutet konkret:

• Berufsschulen und Berufsfachschulen kooperieren vorzugsweise mit einer Berufsschule zur sonderpädagogischen Förderung bzw. Berufsfachschule zur sonderpädagogischen Förderung.
• Berufliche Oberschulen und Wirtschaftsschulen können die sonderpädagogische Expertise auch durch die Kooperation mit anderen Schulen zur sonderpädagogischen Förderung (bspw. Realschule zur sonderpädagogischen Förderung, Sonderpädagogisches Förderzentrum) einbringen. 

Ist es für eine Berufliche Oberschule nicht möglich, eine Schule zur sonderpädagogischen Förderung als Tandempartner zu finden, kann diese Schule auch von der Ansprechpartnerin bzw. dem Ansprechpartner für Inklusion an der zuständigen MB-Dienststelle sowie einer Fachberaterin bzw. einem Fachberater Inklusion mit sonderpädagogischer Qualifikation begleitet werden. 

Grundlage für eine Teilnahme ist eine schriftliche Bewerbung mit dem jeweiligen inklusiven Konzept der beantragenden Kooperationspartner. Hierfür steht ein Formblatt zur Verfügung. Das Konzept sollte vor dem Hintergrund von Art. 30 b Abs. 3 BayEUG insbesondere die Bereitschaft zu folgenden Aspekten widerspiegeln: 

1. Die Schulfamilie ist bereit, Schule und Unterricht inklusiv weiterzuentwickeln, Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Unterricht individuell zu fördern und das Schulleben auf die Vielfalt aller Schülerinnen und Schüler auszurichten. Es besteht dabei die Absicht, dass mittel- und langfristig alle Schulen eines Schulzentrums Teil des Schulprofils werden.
2. Das Thema „Inklusive Schulentwicklung“ wird als Schwerpunkt in das Schulentwicklungsprogramm bzw. in das schulspezifische Qualitätsverständnis bei beruflichen Schulen mit QmbS aufgenommen.
3. Die beruflichen Schulen arbeiten in konkreten Projekten mit den Schulen zur sonderpädagogischen Förderung zusammen.
4. Die Entwicklung eines Personalentwicklungskonzepts zur Professionalisierung und Teambildung im Hinblick auf sonderpädagogische Themen im Lehrerkollegium der Profilschule(n) erfolgt.
5. Die Kooperation in inklusiven Netzwerken in der Region wird intensiviert (insbesondere bei Lage der Schule in einer inklusiven Region – aktive Beteiligung an der Entwicklung und Einbindung in die inklusive Region).
6. Des Weiteren müssen der Schulaufwandsträger sowie der Berufsschulbeirat bzw. das Schulforum der Bewerbung zustimmen.

Während des zweijährigen Implementierungsprozesses werden die ausgewählten Schulen mithilfe von zentralen Fortbildungslehrgängen an der ALP Dillingen unterstützt. 

Für die jeweilige Implementierungsphase von September bis August sind i.d.R. folgende Veranstaltungen geplant: 

• “Implementierungsphase Schulprofil Inklusion an beruflichen Schulen – Kick-off“
• “Inklusive Berufliche Bildung: Unterricht I“
• “Inklusive Berufliche Bildung: Unterricht II“

Darüber hinaus bilden sich die Lehrkräfte in regionalen und schulinternen Fortbildungen mit sonderpädagogischen Schwerpunkten weiter und die An-sprechpartnerinnen und Ansprechpartner für Inklusion an den Schulaufsichten veranstalten in regelmäßigen Abständen Dienstbesprechungen für die im Zuständigkeitsbereich liegenden Profilschulen zum Austausch und zur regionalen Netzwerkbildung.

Nach erfolgreichem Durchlaufen der Implementierungsphase ist eine weitere Begleitung der Profilschulen vorgesehen. 

Für die intensive Auseinandersetzung mit den Aufgaben einer Profilschule erhalten die staatlichen allgemeinen beruflichen Schulen und Schulzentren während und (zunächst für weitere zwei Jahre) nach der zweijährigen Implementierungsphase 

• zehn Budgetstunden zur Unterstützung der sonderpädagogischen Arbeit in den Klassen,
• nach Bedarf und im Rahmen der zur Verfügung stehenden sonderpädagogischen Ressourcen Unterstützung durch den Mobilen Sonderpädagogischen Dienst des Kooperationspartners,
• vier Anrechnungsstunden für die systematische inklusive Schulentwicklung und Aufbau eines regionalen inklusiven beruflichen Kompetenznetzwerks.

Kommunalen beruflichen Schulen kann das Schulprofil Inklusion ebenfalls zuerkannt werden. Zusätzliche staatliche Ressourcen werden damit jedoch nicht zur Verfügung gestellt. 

Die kooperierenden Förderschulen bzw. Schulen zur sonderpädagogischen Förderung erhalten während der zweijährigen Implementierungsphase je Schuljahr zwei Anrechnungsstunden für die Unterstützung der allgemeinen beruflichen Schulen bei der systematischen inklusiven Schulentwicklung und ihnen wird ebenfalls das Schulprofil Inklusion verliehen. Unterstützt der sonderpädagogische Kooperationspartner mehrere allgemeine berufliche Schulen mit dem Schulprofil Inklusion, führt dies nicht zu einer Erhöhung der genannten Ressourcen. 

Während des Implementierungsprozesses erfolgen Beratungsgespräche zur Unterstützung und Weiterentwicklung der Schulen mit Vertreterinnen und Vertretern der zuständigen Schulaufsicht.

Die Bewerbung ist bis zu der vom StMUK bestimmten Frist bei der Regierung von Oberfranken (Sachgebiet 42.2, A024.42.2.Inklusion@schulen.bayern.de) und der jeweils zuständigen Schulaufsicht einzureichen. 

Es wird empfohlen, dass die interessierten Schulen in Vorbereitung auf die Bewerbung den Kontakt zu dem/der zuständigen Ansprechpartner/in für Inklusion an der Schulaufsicht aufnehmen, um sich beispielsweise in Bezug auf die Wahl des Kooperationspartners oder weitere offene Fragestellungen beraten zu lassen. Insbesondere die Beruflichen Oberschulen, die voraussichtlich keinen schulischen Kooperationspartner finden, müssen sich zeitnah an die zuständige MB-Dienststelle wenden.